撰稿 / 教務處教學發展組

教育部今年首次舉辦教學實踐研究績優計畫頒獎典禮，自109年度大專校院教學實踐研究計畫遴選出94件績優計畫，本校長照系黃秀梨教授及語聽系童寶娟副教授獲此殊榮並受邀出席領獎。

黃秀梨教授(左)及童寶娟副教授(右)獲獎

黃秀梨教授表示傳統單一的教學法難以喚起新世代學生主動學習動機，設計活動也無法符合失智者需要。她認為學生在實習過程與長者接觸經驗是改變的關鍵時刻，因而將「老化體驗」與「生命故事」融入基本照護實務實習，讓學生在學習過程中感受成就與價值，進而改善對老人態度。

黃秀梨教授分享，創造老化情境能啟發學生經歷三個過程：1.感受身心變化連結；2.體驗情境影響適應；3.推己及人的啟發。透過老化體驗活動不僅能培養學生對高齡長者的包容及同理心，亦提供自我反思機會，進一步思考如何運用專業提供協助，成為好的陪伴者。

而在與長者共創生命故事過程中，學生形容自己有如一把鑰匙，打開長者的記憶寶盒，同時也扭轉自己對長者的刻板印象。學生也反饋:「了解長輩過去經歷後，有助於設計符合長輩的活動。在照顧方面也能多運用長輩們喜愛或熟悉的元素，讓他們有家的感覺。」

另一位獲獎教師童寶娟副教授，為降低學用落差，以賦能教學取代傳統授課方式，在課程中設計10個主題及4個強化學生思考的創意單元，結合教學影片、小組PBL及線上小遊戲的設計等，協助學生建立兒童語言發展學理基礎。

透過賦能教學，不僅能激發學生主動學習，且有更多討論與思考的機會，最後在課程之外還有3次教育現場同學互作的實務練習，讓學生得以將課堂所學理論及技能轉化為能力，有助於未來應用在臨床實作上。